Die Aktivitäten des Arbeitskreises Pädagogik konzentrierten sich im Jahre 2014 auf die Vorbereitung und Durchführung einer Arbeitstagung zum Thema „Der lange Weg der akademischen Erwachsenenbildung zu neuen Lernkulturen“, die am 17. Juni 2014 in der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung durchgeführt wurde.
Peter Knoll Pädagogik Banse.G, Muszynski.B, Naumann.W, Sauer.J
Am 17.Juni 2014 fand in der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschungen des Deutschen Institutes für Internationale Pädagogische Forschung zu Berlin ein Workshop des Arbeitskreises Pädagogik in der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zum Thema:
statt.
Nach einer Begrüßung durch die Leiterin der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschungen Frau Prof. Dr. Reh und des Präsidenten der Sozietät Prof. Dr. Gerhard Banse standen drei Beiträge im Mittelpunkt des von ca. 30 Teilnehmern besuchten Workshops, in denen Entwicklungen, Probleme und Perspektiven der Erwachsenenbildung betrachtet werden sollten. Der Arbeitskreis wendete sich damit einem zur Zeit vernachlässigtem und oft nur randständig bearbeiteten Thema der pädagogischen Wissenschaften zu.
Peter Knoll Pädagogik Banse.G, Boßdorf.U, Eichler.W, Froedrich.B, Graehn-Baumann.G, Grosch.Ch, Kirchhöfer.D, Kossakowski.A, Kühn.H, Lange.M-G, Meier.B, Neuner.G, Niebsch.G, Steiner.I, Tietze.A, Uhlig.Ch
Leitung:
Professorin Dr. Christa Uhlig
Professor Dr. Dieter Kirchhöfer
Professor Dr. Bernd Meier (Sprecher)
Im Mittelpunkt des Arbeitskreises steht die wissenschaftliche Reflektion und Analyse pädagogischer Phänomene und Prozesse in Theorie und Praxis. Der Arbeitskreis versteht es als seine vorrangige Aufgabe, pädagogische und bildungspolitische Entwicklungen kritisch zu begleiten und die Kompetenzen der Sozietät in gesellschaftliche Diskurse der Gegenwart einzubringen. Das Themenspektrum wird bewusst breit gehalten. Es reicht von verschiedenen Feldern pädagogischer Arbeit in Schule, Familie, Freizeit und Beruf bis hin zu bildungspolitischen, bildungsphilosophischen, anthropologischen, psychologischen, sozialen und historischen Aspekten pädagogischer Theorie und Praxis über alle Lebensphasen. Historisch-systematische Zugänge erhalten dabei ebenso Bedeutung wie transdisziplinäre und internationale Perspektiven.